O espaço-tempo da infância: a adaptação infantil, a afetividade da criança e o olhar sensível das famílias//The space-time of childhood: children's adaptation, the child's affectiveness and the sensitive eye of families

Resumo

No início da educação para a infância, a adaptação infantil ao espaço escolar é de fundamental importância já que possibilitará um processo de aquisição de habilidades e novos conhecimentos que contribuirão para a sua formação integral. Adaptação que tem efeitos positivos a longo prazo, tanto em seus resultados escolares, quanto no seu desenvolvimento natural. Nessa perspectiva, esta narrativa pedagógica tem por objetivo relatar a experiência de um projeto educacional que propôs construir e desenvolver dinâmicas de adaptação na educação infantil, com a participação das crianças e de seus familiares, a fim de construir vínculos fortalecidos pela afetividade, liberdade e protagonismo em uma instituição escolar da rede particular de ensino. Por meio da experiência desenvolvida coletivamente com as crianças protagonistas, foi possível desvelar a relevância da inserção dos pais na adaptabilidade de seus filhos, para que esse vínculo afetivo fosse criado com a participação dos pais que representam afeto e segurança. Infere-se que as atividades de adaptação escolar foram imprescindível para a criança conhecer a escola, se ambientar nesse espaço e, sobretudo, construir novas amizades.

Palavras-Chave: Adaptação; Educação Infantil; Afetividade; Pedagogia de Projetos.

At the beginning of childhood education, children's adaptation to the school space is of fundamental importance, as it will enable a process of acquiring skills and new knowledge that will contribute to their integral formation. Adaptation that has positive effects in the long term, both in their school results and in their natural development. In this perspective, this pedagogical narrative aims to report the experience of an educational project that proposed to build and develop dynamics of adaptation in early childhood education, with the participation of children and their families, in order to build bonds strengthened by affection, freedom and protagonist in a school institution of the private teaching network. Through the experience developed collectively with the protagonist children, it was possible to reveal the relevance of the parents' insertion in the adaptability of their children, so that this affective bond was created with the participation of the parents who represent affection and security. It is inferred that the school adaptation activities were essential for the child to get to know the school, get used to this space and, above all, build new friendships.

Keywords: Adaptation; Child education; Affectivity; Project Pedagogy.